幼兒獨立玩耍的能力，與家長的介入方式有直接關係。家長在孩子遇到困難時立即協助，孩子便較少機會自行解決問題。
一、介入的四個層次
由多至少的介入方式依次為：直接代替孩子完成、給予指示、給予提示、以及在旁觀察。對不同情況採用不同方式，比一律協助或一律不協助更有效。
二、需要注意的情況
部分情況需要立即介入，例如涉及安全、造成即時傷害的行為，或孩子已明顯挫敗。若孩子只是暫時無法解決，讓他自己嘗試一會較有幫助。
家長最容易忽略的一點：最需要避免的是在孩子開始時便給予大量幫助。孩子尚未嘗試，家長已把難的部分完成。久而久之，孩子會在遇到困難時停下等待，而不是繼續嘗試。
三、可行的做法
- 先等待：孩子遇到困難時，先等待三十秒。
- 用提問代替指示：例如問他接下來打算怎樣做。
- 只在安全與尊嚴受影響時介入：例如孩子明顯打算放棄並開始哭泣。
- 介入後仍讓孩子完成：只給提示，不代替完成。
四、獨立玩耍的環境
家中若每樣物品都有明確位置，孩子較易自行找到並開始。玩具過多而分散，反而令選擇困難。定期把不用的玩具收起，有助孩子作決定。
五、需要留意的地方
若孩子長時間無法獨立開始任何活動，或每次遇到困難即全面放棄，可向老師了解，並在需要時請教專業人士。
下一步：本週選一次孩子遇到困難的時刻，先等待三十秒再介入，記錄等待後孩子是否自行繼續。