小学阶段的社交问题，最需要分辨的是一时的摩擦，还是持续的排挤。两者的处理方式不同，误判会令情况恶化。
一、两种情况的分别
一时的摩擦通常发生在特定事件，例如玩具的借用或活动的安排，孩子之间仍有其他互动。持续的排挤则表现为孩子被排除在群体之外，很少获邀请参加活动。
家长最容易忽略的一点：最需避免的是把每次冲突都当作排挤处理。若孩子间的每一次不愉快都被家长介入，孩子反而失去自己解决的机会。判断的关键是看这种情况是否持续，并且孩子是否在整体上被接纳。
二、需要留意的讯号
- 抗拒上学：突然不想回学校。
- 身体的变化：睡眠、食欲或身体不适。
- 情绪变化：比平时沉默或容易发脾气。
- 不再邀请朋友：以往常玩的朋友突然不来往。
三、可以采取的做法
- 听孩子完整说一次：不立即给建议或判断。
- 确认具体事例：时间、地点与参与的人。
- 与老师沟通：请老师留意孩子的在校情况。
- 扩大孩子的社交圈：在课外活动中接触其他孩子。
四、需要注意的情况
若孩子长期没有朋友，或在多个场合都难以融入，可能需要专业人士协助，以了解是否有社交上的困难。
下一步：听孩子说一次之后，记下三项具体事例，下次与老师沟通时以此为基础。