小学生使用电子产品的问题，较少关乎时间长短，较多关乎使用的内容、场合，以及使用时有谁在旁。
一、需要考虑的方面
- 内容类型：节奏快速的影片较不利于专注。
- 使用的场合：功课期间使用与休闲时使用不同。
- 是否有人陪同：独自使用与一同使用有别。
- 之后的活动：长时间使用后能否放得下。
家长最容易忽略的一点：最需避免的是只设时限而不改场合与内容。孩子在使用时间内看甚么、在哪里使用，往往比使用多久影响更大。把使用限于客厅的指定时段，比单纯限制小时数更容易执行。
二、可行的管理方式
- 指定使用的地点：例如只在客厅的固定位置。
- 限定在特定活动之后：例如完成功课与晚餐后。
- 提前结束的安排：设一个固定的提醒，避免孩子自行加时。
- 家长一同使用：家长在手机上的时间，同样会影响孩子。
三、与孩子的讨论
订立规则时应让孩子参与，让他们知道规则的原因。完全由家长单方面订立而没有解释，规则较易被试探边界。
四、需要注意的地方
游戏与社交通讯对小学生有一定的吸引力，完全禁止会令孩子失去社交机会。较实际的做法是控制场合与内容，并保留不使用电子产品的活动时间。
下一步：与孩子一起订定使用的地点与时段，把规则写下并双方同意，一周后再检讨。