讀寫障礙在學業上的影響，可以表現在識字、拼寫、讀出速度或書寫組織等不同方面。了解學生在哪一個環節困難，才能對症處理。
一、常見的表現
- 識字緩慢或容易混淆：相近的字形難以分辨。
- 解碼困難：看見字但讀不出聲音。
- 拼寫記憶弱：同樣的字經常出錯。
- 書寫組織混亂：字距、筆劃或段落結構。
- 避免閱讀：因困難而選擇不參與。
- 理解慢於識字：內容的處理速度不足。
家長最容易忽略的一點：最需避免的是把讀寫障礙視為懶惰或不專心。孩子在這些困難上已需要花費更多努力，若再加上指責，容易出現迴避與自我懷疑。理解困難的本質，才有可能提供正確的支援。
二、需要確認的部分
應由專業人員作評估，以確定困難的類型與程度。學校的評估結果可作為安排支援的依據。家長亦可留意孩子在哪些方面表現明顯較弱，而非假設所有學業內容都有問題。
三、可以採取的做法
- 給予額外時間：不催促速度。
- 減少公開朗讀：避免成為同學的焦點。
- 提供字形與部首的提示：協助理解規律。
- 用不同方式呈現資料：口頭配合文字。
- 肯定已有的進步：即使只是小改變。
四、在家中需要注意的地方
家課的安排宜聚焦於內容而非速度。若孩子每天花大量時間仍未完成，長期下來會影響學習動機。可與老師商量調整家課的量與形式。
下一步：記錄孩子最困難的三項學業活動，並在下次與老師會面時提出。