肢体伤残学童的学习需要，取决于学生的具体状况与使用的辅助设备。学校设施与课堂安排若未能配合，学生即使有能力也难以参与。
一、需要确认的部分
- 学生的活动能力：不同的支援需要不同。
- 使用的设备：轮椅、助行器或其他。
- 课堂的空间：通道与座位空间。
- 课室的楼层安排：是否有电梯。
- 如厕与更衣的安排：日常必需的设施。
- 体育活动的替代方案：按能力调整。
家长最容易忽略的一点：最需避免的是只确认校舍有无障碍设施。建筑上的无障碍不等于学习上的可行。座位高度、黑板视线与器材的取用，都会直接影响学生能否参与课堂。
二、可以采取的做法
- 实地查看座位安排：确认视线与空间。
- 确认设备的使用空间：课堂与课外活动。
- 了解体育的替代安排：参与而非旁观。
- 确认如厕安排：不需要额外解释。
- 定期检视：学生的需要会改变。
三、与学生的关系
需要留意的是不要让设备成为学生的标签。其他同学的理解与配合，同样重要。家长可配合学校，让同学了解正确的态度，例如协助推椅时先询问对方。
四、需要留意的地方
学生的状况可能随年龄与治疗而变化，设施与安排需要相应调整。若长期未能满足需要，家长可向学校及教育主管当局反映。
下一步：安排一次实地查看，确认座位、设备空间与如厕安排是否适合。