肢體傷殘學童的學習需要，取決於學生的具體狀況與使用的輔助設備。學校設施與課堂安排若未能配合，學生即使有能力也難以參與。
一、需要確認的部分
- 學生的活動能力：不同的支援需要不同。
- 使用的設備：輪椅、助行器或其他。
- 課堂的空間：通道與座位空間。
- 課室的樓層安排：是否有電梯。
- 如廁與更衣的安排：日常必需的設施。
- 體育活動的替代方案：按能力調整。
家長最容易忽略的一點：最需避免的是只確認校舍有無障礙設施。建築上的無障礙不等於學習上的可行。座位高度、黑板視線與器材的取用，都會直接影響學生能否參與課堂。
二、可以採取的做法
- 實地查看座位安排：確認視線與空間。
- 確認設備的使用空間：課堂與課外活動。
- 了解體育的替代安排：參與而非旁觀。
- 確認如廁安排：不需要額外解釋。
- 定期檢視：學生的需要會改變。
三、與學生的關係
需要留意的是不要讓設備成為學生的標籤。其他同學的理解與配合，同樣重要。家長可配合學校，讓同學了解正確的態度，例如協助推椅時先詢問對方。
四、需要留意的地方
學生的狀況可能隨年齡與治療而變化，設施與安排需要相應調整。若長期未能滿足需要，家長可向學校及教育主管當局反映。
下一步：安排一次實地查看，確認座位、設備空間與如廁安排是否適合。