小班教學通常被視為優質的標誌，但班級人數只是其中一個變數。課堂採用的形式，以及教師能否讓每名學生參與，決定了較小班級能否發揮作用。
小班較可能帶來的好處
- 提問次數增加：教師較容易讓每名學生回應。
- 個別錯誤較早被發現：有機會即時修正。
- 課堂活動較易分組：減少等待時間。
小班未必帶來的好處
- 教師覆蓋能力下降：部分學校為了維持成本，需要聘用較多非學科職位的教師。
- 課程進度可能放慢：若內容不變，分組活動佔用更多課時。
- 同儕互動減少：班內群體較小，孩子與不同類型同儕相處的機會下降。
家長最容易忽略的一點：小班環境中，老師有機會給予每名學生較多注意，但若課堂仍以講述為主，這項注意未必轉化為學業上的幫助。判斷的依據應是課堂形式：小班配合小組討論或個別練習時效果較明顯；小班配合長時間講述時，與大班的差別主要是視覺上的。
什麼情況適合較小的班級
- 孩子需要較多時間理解概念。
- 孩子較難在集體環境中集中注意力。
- 學校同時提供較多個別練習的機會。
相反，若孩子善於獨立學習、在大班中表現良好，較小的班級未必帶來優勢。
下一步：向學校查詢三件事：每班人數、教師與學生的比例，以及每周的小組教學節數。單看班級人數得出的結論，較這三項資料的結論薄弱。