計劃、組織與自我監察屬於執行功能的一環，需要較長時間發展。若學生在這方面有困難，便需要由外部提供結構協助。
一、常見的困難
- 難以開始任務：不知道第一步做什麼。
- 忘記帶物品：或忘記已完成的部分。
- 無法估算時間：以為很快便完成。
- 難以整理物品：書桌與書包混亂。
- 同時做多項時易中斷：切換成本高。
- 難以檢查自己的作品：交出未完成的作業。
家長最容易忽略的一點：最需避免的是只提醒而不給方法。「記得帶書」是要求，「用檢查清單」才是做法。對這類學生，重複提醒的效果有限，需要提供可重複使用的工具。
二、可以採取的做法
- 使用視覺的檢查清單：貼在書包與門口。
- 把大任務分小：一次一個步驟。
- 用計時器或時間格：讓時間看得見。
- 設定固定的放置位置：減少記憶負擔。
- 設定簡單的完成檢查：例如數一數頁數。
三、在學校的配合
可與老師確認課堂是否已提供時間提示與分段的指示。若學生在考場需要額外時間，這與執行功能有關，應一併向學校提出，不應只以態度看待。
四、需要留意的地方
這些困難會隨年齡與經驗改善，但也需要練習。家長宜每隔一段時間檢視清單是否仍然合適，並讓學生參與修改，逐步把責任交回。
下一步：為孩子做一張放學前的四項檢查清單，貼在門口並一起試用一星期。