部分学生的困难并不明显，成绩也可能维持在可接受水平。但他们在某些方面持续吃力，容易被视为不够努力。留意长期的不一致，比单看一次考试更有用。
一、需要留意的特征
- 课业表现不稳定：时好时差。
- 需要大量时间完成：同样的作业表现差异大。
- 在特定科目困难：与能力无关的落差。
- 回避写作或朗读：每次都尽量避开。
- 与同学比较时信心低：即使表现尚可。
- 在课外活动需要额外协助：而课业尚可。
家长最容易忽略的一点：最需避免的是用「成绩不差」排除支援需要。有些学生的困难主要在速度、组织或表达，成绩未必反映真实的困难。若长期看到落差，值得寻求评估。
二、可以采取的做法
- 记录不同情境的表现：找出落差的地方。
- 与老师分享观察：家长看到的与学校不同。
- 了解评估的途径：向学校或有关机构查询。
- 不以诊断作为等待理由：期间亦可作调适。
- 肯定已有的强项：避免只看到困难。
三、家长的观察很重要
家长时间与学生相处，往往是最早发现持续落差的人。把观察具体记录下来，带去与老师或专业人员讨论，比抽象地说「他好像有问题」更有帮助。
四、需要留意的地方
评估需要时间，等候期间家长仍可以作环境与流程的调整。这些调整即使没有诊断名称，也有助学生减少困难。
下一步：写下三个学生表现不一致的具体情境，并在下次与老师讨论时使用。