部分学生同时具备资质与特殊的学习需要。一方面在某些领域表现突出，另一方面在特定范畴需要支援。这两种特质同时存在，若只处理其中一方面，容易被误解。
一、可能的表现
- 在特定领域进步很快：需更多难度的材料。
- 在某些方面持续困难：例如书写或组织。
- 对重复的内容感到不耐：而非能力不足。
- 自我要求高：因落差而受挫。
- 课堂内容难以满足：一半太快一半太慢。
家长最容易忽略的一点：最需避免的是以资质概括整个学生。「他很聪明」容易令周围的人忽略他在某些范畴确实需要支援。资质与需要是同时存在的，两者都需要具体的安排。
二、可以采取的做法
- 同时安排丰富与支援：不同领域分别处理。
- 提供课外的深度材料：满足快速进步的需求。
- 在课堂给予基础支援：针对困难的部分。
- 让他了解自己的特质：建立准确的自我认识。
- 与老师讨论个别安排：避免一个模式对应全部。
三、课堂的挑战
这类学生在同一堂课内可能感到一半内容太简单，另一半又无法跟上。长期下去，容易失去投入感。分层的材料与可选择的任务，是较可行的做法。
四、需要留意的地方
资优学生有时会因落差而自我怀疑，或习惯性追求完美。家长宜同时看到他的强项与限制，并在期望与支援之间取得平衡。
下一步：与老师讨论课堂中哪些部分需要加快，哪些部分需要额外支援，并写下来。