部分學生同時具備資質與特殊的學習需要。一方面在某些領域表現突出，另一方面在特定範疇需要支援。這兩種特質同時存在，若只處理其中一方面，容易被误解。
一、可能的表現
- 在特定領域進步很快：需更多難度的材料。
- 在某些方面持續困難：例如書寫或組織。
- 對重複的內容感到不耐：而非能力不足。
- 自我要求高：因落差而受挫。
- 課堂內容難以滿足：一半太快一半太慢。
家長最容易忽略的一點：最需避免的是以資質概括整個學生。「他很聰明」容易令周圍的人忽略他在某些範疇確實需要支援。資質與需要是同時存在的，兩者都需要具體的安排。
二、可以採取的做法
- 同時安排豐富與支援：不同領域分別處理。
- 提供課外的深度材料：滿足快速進步的需求。
- 在課堂給予基礎支援：針對困難的部分。
- 讓他了解自己的特質：建立準確的自我認識。
- 與老師討論個別安排：避免一個模式對應全部。
三、課堂的挑戰
這類學生在同一堂課內可能感到一半內容太簡單，另一半又無法跟上。長期下去，容易失去投入感。分層的材料與可選擇的任務，是較可行的做法。
四、需要留意的地方
資優學生有時會因落差而自我懷疑，或習慣性追求完美。家長宜同時看到他的強項與限制，並在期望與支援之間取得平衡。
下一步：與老師討論課堂中哪些部分需要加快，哪些部分需要額外支援，並寫下來。