有特殊学习需要的学生在建立友谊时，可能需要更多时间与支援。被欺凌的风险亦与社交技巧、学业表现和群体中的位置有关。
一、需要了解的部分
- 社交解读的困难：未察觉对方的讯息。
- 难以加入已有的群体：群体已形成关系网。
- 在活动中角色受限：例如永远当最后被选的人。
- 言语表达受限：被同学取笑。
- 被当作「目标」的风险：因与众不同。
- 家长与学校的资讯落差：未必同时知悉。
家长最容易忽略的一点：最需避免的是把受欺凌视为「小事」或「孩子要自己学会处理」。有社交困难的学生往往难以自行解决，也不应被期望如此。及早介入并建立支援，是保护孩子的必要做法。
二、可以采取的做法
- 建立固定的友谊基础：课外活动或小组学习。
- 培养社交解读能力：练习理解对方的语气。
- 教导如何求助：让孩子知道找谁、怎样说。
- 与老师沟通观察：了解在校的社交状况。
- 建立家校一致的讯息：避免孩子需重复解释。
三、当出现欺凌时
若确认出现欺凌，应记录事件的时间、地点与参与者，并向学校正式反映。学校的处理需要按既定程序，家长可要求了解进度与结果。同时亦要留意孩子事后的情绪。
四、需要留意的地方
欺凌的影响可能不立即显现，孩子未必会主动说出。若发现孩子突然不想上学、情绪低落或睡眠改变，宜主动了解。
下一步：与孩子谈一次他在学校的社交情况，听听他喜欢与不喜欢的同学及原因。