融合教育的成效取决于课堂与环境是否作出调整。若学生被安排在普通课堂，但课堂的内容、速度与支援没有改变，要求学生单方面适应，成效便有限。
一、需要检视的部分
- 课堂内容的可达性：材料是否适合。
- 评估方式是否调整：否则只看表面成绩。
- 支援是否在现场提供：而非只在校外。
- 同侪的接纳程度：会影响参与意愿。
- 教师的准备与信心：影响课堂运作。
家长最容易忽略的一点：最需避免的是把「学生在普通课室」当作融合教育的完成。进入课室只是形式，真正的融合是学生能参与课堂的内容与互动。若只是坐在课室里而没有参与，成效并未达到。
二、可以采取的做法
- 与老师讨论具体调整：而非泛泛要求支援。
- 确认评估方式已作安排：符合学生的需要。
- 让学生参与融合的决定：年龄较大时尤其重要。
- 促进同侪的理解：班级活动与讨论。
- 定期检视安排：按需要调整。
三、家长的角色
家长是学生最主要的支援者，能把学生的实际需要告诉学校。同时亦要留意自己的期望是否合理，让学生按自己的步伐参与。
四、需要留意的地方
融合教育在不同学校的实施程度差异很大。家长若发现安排未能配合学生的需要，应先与学校沟通并要求具体的计划。
下一步：与班主任讨论一项具体的课堂调整，并写下双方的分工与检视时间。