融合教育的成效取決於課堂與環境是否作出調整。若學生被安排在普通課堂，但課堂的內容、速度與支援沒有改變，要求學生單方面適應，成效便有限。
一、需要檢視的部分
- 課堂內容的可達性：材料是否適合。
- 評估方式是否調整：否則只看表面成績。
- 支援是否在現場提供：而非只在校外。
- 同儕的接納程度：會影響參與意願。
- 教師的準備與信心：影響課堂運作。
家長最容易忽略的一點：最需避免的是把「學生在普通課室」當作融合教育的完成。進入課室只是形式，真正的融合是學生能參與課堂的內容與互動。若只是坐在課室裏而沒有參與，成效並未達到。
二、可以採取的做法
- 與老師討論具體調整：而非泛泛要求支援。
- 確認評估方式已作安排：符合學生的需要。
- 讓學生參與融合的決定：年齡較大時尤其重要。
- 促進同儕的理解：班級活動與討論。
- 定期檢視安排：按需要調整。
三、家長的角色
家長是學生最主要的支援者，能把學生的實際需要告訴學校。同時亦要留意自己的期望是否合理，讓學生按自己的步伐參與。
四、需要留意的地方
融合教育在不同學校的實施程度差異很大。家長若發現安排未能配合學生的需要，應先與學校溝通並要求具體的計劃。
下一步：與班主任討論一項具體的課堂調整，並寫下雙方的分工與檢視時間。