特殊教育需要的支援成效，很大程度取決於課堂的老師是否具備相關知識與方法。若老師只依賴個別的處理，支援便難以連貫。
一、培訓應包含的內容
- 各類需要的特徵：了解不同類别的表現。
- 課堂調適的技巧：可即時應用的方法。
- 調整評估的方式：而非只改教法。
- 行為支援的基本原則：先了解原因。
- 與家長及專業團隊的溝通：資訊如何傳遞。
- 朋輩支援的指導：如何安排同學協助。
家長最容易忽略的一點：最需避免的是只期望個別老師特別關心自己的子女。若支援只靠某一個人，孩子在換堂、換日或老師休假時便會失去支援。校本的老師培訓，才是較穩定的做法。
二、可以採取的做法
- 向學校了解培訓的安排：是否定期進行。
- 參與家校的工作坊：分享家中的觀察。
- 要求支援寫成書面：讓做法可持續。
- 建立校內的支援網絡：各科老師一致。
- 定期檢視支援效果：按結果調整。
三、需要留意的地方
培訓的形式多於實質成效。若只是聽課而沒有時間練習與討論，方法難以落地。學校若能安排共同備課與分享實例，成效會較好。
四、家長可以怎樣參與
家長提供的資訊是培訓的重要來源。把家中有效的做法與遇到的困難告訴學校，可以幫助其他家庭，同時也讓老師更了解學生的需要。
下一步：向班主任查詢校內的特殊教育需要培訓安排，以及支援是否有書面記錄。