家長想協助孩子學習的心態很容易理解，但過度的參與反而會削弱孩子的自主性。界線的拿捏，比投入的多少更重要。
一、需要界定的部分
- 誰來完成作業：孩子或家長。
- 何時介入：卡住時還是每次。
- 關注的範圍：內容還是格式。
- 家課的量：是否需要調整。
- 批改的方式：自己改正還是代改。
- 溫習的安排：孩子還是家長決定。
家長最容易忽略的一點：最需避免的是替孩子完成應由他完成的部分。代做可以維持表面的成績，卻令孩子失去練習的機會。短期看來方便，長期風險卻更高。
二、可以採取的做法
- 讓孩子先自己嘗試：卡住時才協助。
- 提供方法而非答案：引導他回想。
- 詢問老師的建議：了解方法是否適合。
- 調整家課的安排：若量不合適。
- 肯定沒有錯誤的部分：例如他已完成了步驟。
三、何時需要更積極介入
若孩子長期無法開始，或出現明顯的情緒困擾，便需要了解原因而非單純催促。可以與老師討論，讓學校了解家中的情況，兩邊一起找出方法。
四、需要留意的地方
家長的參與若帶著明確的期望，例如希望孩子考到某個成績，壓力容易傳遞。讓孩子參與設定目標，並接受不同的進度，是較健康的安排。
下一步：今晚讓孩子自己完成一項功課，你在旁只在被問到時協助。