功課效率低，通常被理解為孩子不專心。但實際花費的時間，往往遠超家長的估計。在不知道實際時間的情況下，任何調整都只是猜測。
第一步：量度實際時間
連續三天記錄每科功課的開始與完成時間，不作催促。這項記錄本身，通常已能顯示問題所在。
五項可以改善效率的安排
- 一次只給一項指示：孩子同時處理多項指示時，需要在腦中排隊。
- 把功課分段：以一小時為單位，中間離開座位，短時間反而更有效。
- 先做最難的一科：在專注力最好的時段處理需要思考的題目。
- 備齊所有文具與資料：中斷去找東西的次數，會直接反映在時間上。
- 固定功課時段：讓時間安排成為習慣，而非每日重新決定。
家長最容易忽略的一點：催促通常令功課變慢。孩子在催促下會加快速度，但也更容易出錯，出錯則需要重做。若記錄顯示實際時間遠超估計，先檢查安排是否合理，而不是先加快速度。
應先確認的前提
在調整安排之前，需要排除兩種情況：基礎知識缺口，以及注意力不足過度活躍症。這兩種情況的處理方式與效率問題不同。若孩子在某一科長期落後，先解決該科的基礎問題。
下一步：連續三天只記錄一件事：每一科功課實際花費的時間。三天的數據，通常足以判斷需要調整安排，還是需要先處理基礎問題。