小班教学通常与优质画上等号，但较小的班级是否适合，取决于孩子的具体情况。以下三项指标可以先行观察，比直接依赖学校的宣传更可靠。
指标一：孩子在集体环境中的表现
观察孩子在多人的活动中能否集中注意力，例如在幼稚园的团体活动或小组游戏中。若孩子在二十人的环境中已能专注，则班级人数的减少带来的帮助可能有限。
指标二：理解概念所需的时间
较需要较长时间理解新概念的孩子，在较小的班级中较容易得到即时协助。反之，若孩子理解速度快，可能会因课堂进度慢而感到无聊。
指标三：学校是否配合小组教学
这是最容易被忽略的一项。较小的班级若仍以讲述为主，个别注意力的提升有限；只有在配合小组讨论与个别练习时，效益才较明显。
家长最容易忽略的一点：选择小班时，学校是否安排小组教学比班级人数本身更关键。查询时应直接问每周的小组教学节数，而非只比较人数。若答案含糊，该项效益便难以确认。
不宜作为主要理由的情况
- 为了「名师」而选择较小班级，但该教师未必在该班任教。
- 为了校舍较新或设备较好。
- 因为其他家长选择了，因而认为应当选择。
以上三项与孩子当下的学习需要关系较弱，可以作为次要考虑。
下一步：向学校查询三项资料：每班人数、每周小组教学节数，以及课堂的主要形式。三项齐备后，才判断小班是否构成实质优势。