在香港就读的幼儿，通常会同时接触粤语、普通话与英文。对此，家长关心的通常是每种语言的接触时数。但更需要注意的，是各种语言在哪些场合使用。
一、场合比时数重要
若某种语言只用于电视节目，而日常对话使用另一种，则前者不会自然发展为口语。真正决定语言能力的，是孩子在什么情况下需要使用该语言。
二、常见的问题
- 输入与输出不平衡：看得懂但不会说，通常因缺少对话机会。
- 同一内容多种语言：若多种语言并非用在不同场合，则难以分别发展。
- 英语接触过早：若英语只作影音接触而无互动，效益有限。
家长最容易忽略的一点：在幼稚园阶段，教学语言往往决定了孩子在校的语言环境。家长在家使用的语言若与学校不同，孩子需要在两套环境之间切换。这并非问题，但若家长期望孩子在家使用与学校相同的语言，可能需要刻意调整。切换的适应期通常需要数月。
三、家长可以做的事
- 确认学校的教学语言：以及各语言的使用比例。
- 在家维持至少一种语言的对话：不必同时切换多种语言。
- 把英文用在具体场合：例如固定的亲子阅读时间，而非仅播放影片。
下一步：先确认孩子就读幼稚园的主要教学语言，并在家配合同一语言作日常对话。此项成本最低，但对入学适应的影响最直接。