入学前的阅读准备，通常被等同于认字数量。但对阅读能力影响最大的，是语音意识，即明白字音与字形的关系，以及对阅读本身的兴趣。
一、语音意识
理解每一个字音不同，是日后阅读的基础。若孩子只靠形状记忆字形而不掌握读音，遇到未学过的字便无法读出。多数小学在入学后的最初几个月，会以此为重点。
二、阅读兴趣
喜欢听故事、喜欢看图书的孩子，入学后的适应通常较顺利。兴趣来自长时间的接触，而非技巧训练。
家长最容易忽略的一点：最常见的准备方式是让孩子认字与写字。这种方式对语音意识的帮助有限，且若孩子不感兴趣，容易把阅读与练习连系起来。反复练习认字，可能令孩子在入学后对阅读的态度较为被动。
三、可以做的准备
- 亲子共读：每天固定十五至二十分钟，由家长读出文字。
- 玩语音游戏：例如找出相同的首音、押韵的词。
- 让孩子复述故事：练习听与说，而非只听不说。
- 由孩子选书：选择权在孩子，兴趣较易维持。
四、判断准备是否足够
入学前可以观察三项：能否听完一个故事并说出主要内容、能否指认书中的图像与文字的关系、以及主动要求听故事的频率。三项若都达到，入学后的适应通常较顺利。
若某项未能达到，并不表示需要加紧训练。部分孩子需要较长时间才有兴趣，强行练习反而降低接触的意愿。
下一步：从今晚开始固定十五分钟共读，不教认字，只由家长读出文字并让孩子听。持续两周后再评估是否需要其他准备。