幼儿阶段的数学学习，重点并非记忆数字顺序，而是理解数量代表物件的数目。若孩子能背出数字，但无法把数字与物件连系，入学后仍需重新建立。
一、核心的三项能力
- 数数：一对一地点算物件数目，不重复、不遗漏。
- 数量比较：比较两组物件哪一组较多。
- 配对数字与数量：说出数字时，知道它代表多少物件。
二、在日常中练习的方法
数学概念可以结合在日常活动中，不必使用练习簿。
- 收拾时数数：收起玩具时数出数目。
- 分食物时比较：两人有没有同样多。
- 上楼梯时数步：一级一级数。
- 切水果时分份：分切后比较份数。
家长最容易忽略的一点：最有效的练习是真实物件，而不是图卡或数字表。孩子用真实的碗、积木或水果操作时，理解的是数量本身。若只使用印有数字的卡牌，容易变成记忆与背诵，入学后则需重新理解。
三、需要避免的做法
- 过早要求写数字：多数幼儿的握笔准备尚未完成。
- 要求背出数字顺序：不代表理解数量。
- 以答对为目标：答错时的解释过程更有价值。
下一步：下次分点心时，让孩子自己数出每人的份数，并比较哪一人的份数较多。此项练习不需时间安排，可自然融入日常。
四、在游戏中加入数学
- 分派物品：把物件平均分给几个孩子，并讨论有没有分完。
- 比较长短：在日常物件中找出最长与最短的。
- 简单记录：用贴纸记录每天的数量，由孩子贴上。
这些活动都不需要额外时间，且使用的正是日常会接触的物件。孩子在过程中需要自己决定数量与分配方法，比背诵题目的答案更接近实际的运用。