幼兒接觸英語時，若只作為一門需要記憶的科目，成效有限。較可行的方式，是把英語與特定的活動連結，令孩子在情境中需要使用。
一、與活動連結
例如固定的親子閱讀時間使用英文，或在玩特定玩具時使用相關用語。連結愈具體，孩子愈容易把英語與該情境連繫。
二、輸入與輸出的區別
看懂影片或圖卡屬於輸入，理解與使用則需要輸出。幼兒若只有輸入而缺乏需要用英語作答的場合，便難以發展口語。
家長最容易忽略的一點：家長自身的英語能力往往限制了接觸量。若家長英語有限，改用固定的英文影片與親子閱讀作為輸入，並把用語集中在具體場合，通常比勉強進行日常對話更實際。輸入的量可以保持，重點在於接觸是否經常發生。
三、需要注意的方面
- 不要求回應：初期以聆聽為主，不要求孩子重複或表演。
- 選擇有興趣的內容：孩子願意再次接觸的內容最有效。
- 固定時間：例如每天睡前十分鐘，比週末長時間更有效。
下一步：選擇一段兩分鐘的英文親子閱讀，每天在睡前使用一次，連續兩周，然後評估孩子是否願意自行要求再看。
四、家長英語有限時的替代做法
- 固定的英文影片：短而節奏單一的內容，每天同一段。
- 常用的情境用語：選取二十句與日常有關的用語，配上動作使用。
- 把用語用在特定活動：例如只在玩拼圖時使用相關說法。
- 讓孩子聽到成人的英語：即使不流暻，聽到真人發音仍有幫助。
需要留意的是，教與學的一致性。若家長英語有限，孩子接觸英語的來源主要是學校的教學，因此在家中的少量接觸應以維持熟悉度為目標，而非追求流利程度。