关于幼儿能否使用电子产品，讨论常集中于时间长短。但对幼儿而言，同样时间的内容，在有陪伴与没有陪伴的情况下效果差异很大。
一、内容的影响
速度较快、声音密集的内容较难让幼儿理解，反而较易引发注意力问题。相对地，节奏较慢且内容单一的影片，较适合幼儿观看。
二、陪伴的作用
有家长在旁一同观看并解释，孩子较容易把内容与现实连系。若孩子独自使用，通常难以从画面中取得意义。
家长最容易忽略的一点：真正需要注意的不是时长，而是使用时在做什么。独自长时间观看，与有陪伴的一起观看，影响并不相同。限制时间之前，先确认使用时的内容与陪伴方式，通常比直接收起电子产品更容易执行。
三、可以采取的安排
- 与特定活动连结：例如只在亲子共读时使用。
- 家长陪同观看：并在过程中解释内容。
- 选择节奏较慢的内容：避开快速切换的影片。
- 用实物活动替代：保留时间作户外活动与游戏。
下一步：把现有的屏幕使用限于一项指定活动之内，例如只在前往诊所时使用。缩小范围比设时限更容易执行。
四、常见的疑问
家长常问是否应完全避免使用。完全不接触并不可行，许多同侪亦在使用。更实际的做法是让接触的内容与场合受到控制，并保留不用电子产品的活动时间。
另一个需要留意的是，家长自身的使用习惯。若家长在孩子面前经常使用电子产品，孩子模仿的机会很高，改变规则时亦需要家长配合。