幼儿在自然环境中学习，价值不在于认识多少知识，而在于直接的感官经验。触摸、观察与比较，比讲解更有效。
一、感官经验的优先
不同材质的树叶、泥土的气味、石头的重量，这些经验无法从图片中获得。幼儿需要亲自接触，才能建立稳定的概念。
二、需要避免的做法
- 过早命名：先让孩子观察，之后才给名称。
- 给予答案：孩子提问时先反问，让他自己想。
- 追求数量：收集多少品种并不重要。
家长最容易忽略的一点：家长在旁的解说会减少孩子的探索。孩子在自行观察时，会自然地比较、反复观看并提出问题。若家长立即说出名称与解说，孩子便少了一个思考的机会，久而久之会习惯等待答案。
三、可以采取的做法
- 收集自然物：石头、叶子、树枝，放在固定盒中比较。
- 让孩子负责记录：用画画或摆放的方式记下观察。
- 每次提出一个问题：例如石头摸起来是否一样。
- 容许带回来的物品：孩子自行选择带回甚么。
- 比较而非命名：例如问哪一颗较重，而非问它叫什么。
四、注意的事项
户外探索涉及安全考量，包括植物的毒性、虫咬与天气。家长应事前说明哪些可以接触，并在可能的情况下全程陪同。
下一步：下次外出时，带一个小盒子，收集三样孩子自己选取的物品，回家后一起比较它们的不同。