在幼稚園接觸傳統節日與習俗，重點在理解這些安排的來源與意義。若只教孩子背誦祝語，而不說明原因，孩子所學的只是形式。
一、可接觸的內容
- 節日：例如新年、端午、中秋與冬至。
- 食物：團圓飯、月餅、粽子所代表的家庭安排。
- 習俗：例如大掃除、貼揮春、拜年。
二、教學的切入點
可從孩子能接觸的事物入手，例如月餅的形狀與味道、揮春的寫法與貼法。這些具體的細節比抽象的說明更容易引起興趣。
家長最容易忽略的一點：最值得注意的價值不在記憶，而是家庭連繫。許多傳統安排的意義在於家人共聚與延續習慣。因此若家庭本身沒有這些安排，幼稚園的教學可以成為孩子了解文化的開始，家長亦可藉此與家長長輩連結。
三、在家可以配合的做法
- 參與一項節日安排：例如一起包粽子或做蘿蔔糕。
- 說明來源：為何有這項安排，比背誦內容更重要。
- 連結家族故事：家長長輩的做法常與個人記憶有關。
四、需要避免的做法
- 只背祝語：不理解意義的背誦容易忘記。
- 批評其他習俗：會令孩子混淆。
- 一次過介紹多個節日：孩子難以吸收。
- 只講節日的名稱：不提安排的來源，孩子印象不深。
下一步：選一個今年會過的節日，向孩子說明一項安排的來源，並一起參與其中一項活動。