第二语言的关键期说法常被家长误解，认为必须在特定年龄学习，否则便无法令孩子达到母语水平。实际上，持续的接触与互动更为重要。
一、常见的误解
把第二语言的学习视为有截止期限，会令家长过度焦虑。语言发展不会在某一岁停止，只是速度会有所变化。成年人学习第二语言同样可以达到很高水平。
二、实际影响发展的因素
- 接触的频率：短时间大量接触，不如每日少量。
- 互动的机会：有来有往的对话，比单纯聆听有效。
- 语言的功能：用该语言作实际用途。
- 持续的时间：中断后重新接触需要时间恢复。
家长最容易忽略的一点：最影响发展的是使用场合，而非学习时间的长短。若某种语言只用于上课，孩子会把它视为学校的科目；若在家中日常使用，才会成为真正的沟通工具。
三、家长可以采取的做法
- 把某个情境固定使用一种语言：例如早餐时间使用某一语言。
- 缩短每次时间：每日十分钟比每周两小时有效。
- 不强迫输出：初期只需愿意听。
四、关于会话班与课程
会话班的作用有限，因为课程时段短且功能有限。若家长希望孩子实际使用，安排与同侪的固定互动机会往往更有帮助。
下一步：在本周选一个固定情境，例如进餐时，并在该情境使用目标语言一小时。